Caos no trânsito
Tema: Guerra no Trânsito: O que fazer diante dessa triste realidade?
Trânsito, além de, pessoas [sem vírgula] sofrerem com esse tipo de tragédia em nosso país. Essas guerras se tornaram muito extensas no Brasil. Isto é, hoje precisamos ensinar que o perigo não está somente nas travessias e sim nas calçadas por imprudências dos maus motoristas, chegando á [à] beira do desespero.
O trânsito pode ser separado em classes: motorizado, não-motorizado (bicicletas, carroças e Pedestre), que trás o leve medo a cada um desses grupos.Também porque abrange uma grande repercurssão a esse tema - aquele que se torna um tabú [tabu] para a consciência da política brasileira.
Alguns países têm leis de trânsito muito detalhadas e complexas, enquanto outros confiam no bom senso dos motoristas e na boa vontade deles em cooperar, evidenciando o bom desenvolvimento da educação para o trânsito. Se o brasileiro é empurrado para sonegação é porque há razões muito fortes para isso. Em vias particularmente movimentadas, uma desordem secundária pode persistir num fenômeno conhecido como "ondas de tráfego". Essa desorganização em via pública, pode [sem vírgula] resultar num engarrafamento de trânsito, isto é, causando uma cobrança maior ainda para a política brasileira.
Em suma, temos várias medidas a se tomar: Restringir horários de acesso de veículos particulares ao centro da cidade (rodizio de veículos e motos) e [vírgula] também, restringir seriamente os horários de circulação de veículos de carga dentro das cidades (rodizio de caminhões). Além de, Melhorar [Além de melhorar] o transporte público com ônibus menores em maior quantidade e com corredores exclusivos pra ônibus.
Portanto, esperamos por leis mais rigorosas, ruas mais bem planejadas .
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |