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Um dos maiores problemas que atinge o Brasil é a educação no trânsito. Atualmente, podemos notar o número alarmante de tragédias que acontecem por causa da imprudência no trânsito. A falta de conscientização sobre como se comportar ao se trafegar pelas ruas faz com que a cada dia ocorra acidentes automobilísticos, gerando assim, mortes e desespero entre as pessoas.
O Brasil é o segundo país com a maior taxa de mortalidade de motociclistas. Esse dado é assustador. Pessoas morrem diariamente. Vidas são dilaceradas pelo fato de não haver uma mobilização quanto a esse problema. Hoje em dia [vírgula] a facilidade para adquirir um meio de transporte ajuda no aumento da quantidade de veículos que, na maioria das vezes, não dispõe de habilitação. Além disso, a falta de fiscalização gera a desorganização no trânsito, que é a principal causa de acidentes.
Um campo de batalha é criado em pleno trânsito. As pessoas brigam, discutem e fazem com que uma batalha seja desencadeada em meio ao tráfego diário de veículos. O que tem gerado essa batalha? O desinteresse do governo em solucionar esse grave problema? Ou a falta de investimento na educação para a formação de bons condutores?
Oxalá se o governo tivesse interesse em mudar o estado caótico do trânsito no Brasil. Se houvesse melhorias nas estradas e na segurança das vias, com certeza, esse quadro mudaria. A criação de políticas educacionais faria com que os motoristas compreendessem a importância de se obter uma formação quanto ao comportamento e o modo de agir no trânsito. Dessa forma, teríamos um país conscientizado e, como consequência, o campo de batalha não mais ocorreria.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
2.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
2.0 |
| Nota final |
8.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |