A Isonomia e não á discriminação e falta de moral
Tema: Favelas no Rio de Janeiro: o que há além do muro?
[Redação sem título]
Nota tradicional: 4.5
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O governador do estado, em uma entrevista a um jornalista2, respondeu3 que a idéia partiu-se3 dele e afirma3 que o muro quer dizer "Ordem" (,) citando3 os outros muros da história mundial. Nessas histórias(,) o muro não teve4 seu papel nem um pouco possitivo, tanto que não resolve4 o problema atual do déficit habitacional, da desigualdade, da violência(,) entre outros problemas sociais.
É nitida tamanha vergonha desse país de possuir governantes como este, o povo5 vota sem opção ou até mesmo por ignorância, enquanto o nosso suado dinheiro(que pagamos nossos impostos caríssimos) vai para o ralo, por conta de um político que está lá não por seu mérito intelectual que por sinal é notável o baixo nível e esperamos ainda que seja bem utilizado esse investimento, pois o estado tem como principais deveres garantir a sociedade saúde, educação, segurança, e onde encaixamos o muro aí?6
Na realidade devia-se pensar na desigualdade e violência que transita nesses lugares, muros jamais vão resolver esse problema, e sim a Educação, deveriam (,)então(,) criar projetos sociais que estimula-se7 a consciêntização de todos, mas não só isso, é preciso interagir diretamente, dando instruções, trazendo esses moradores para dentro da sociedade e não bani-los ou discriminar como fazem o muro8.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 0.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 4.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |