Muitas ideias e poucas práticas
Tema: Rio + 20 : Maquiagem Ambiental?
O mundo corriqueiro está sendo exposto a vários impactos ambientais causados pela ação antropíca, muitas nações – principalmente as desenvolvidas- estão tentando converter essa situação. O eco 92 [Eco-92] foi criada para esse fim, e agora e o rio + 20 surge para uma nova solução com a mesma finalidade.
O rio + 20 é o reflexo do eco 92. A conferência de 92 teve como objetivo a biodiversidade e as mudanças climáticas, mas como o crescimento de novas tecnologias e desenvolvimentos isso não foi possível e houve aumento dos problemas ambientais e principalmente climáticos. O eco 92 não teve muito progresso acerca do que foi proposto e agora há uma nova perspectiva com o rio + 20.
Um dos principais assuntos dessa nova conferência e [é] o desenvolvimento sustentável que visa à preservação dos recursos naturais e mante-los [mantê-los] para as gerações futuras. Mas como o mundo caminha tentando chegar aos grandes padrões tecnológicos, as soluções que são necessárias talvez deveram [deverão] ficar em segundo plano [vírgula] como geralmente acontece.
Outro fato é o protocolo de Kyoto – resultado do eco 92- que também visava os problemas ambientais com o principal objetivo de fazer as grandes potências diminuírem com a produção de gases poluentes, mas também não obteve sucesso pelos modelos de produção desses países.
Com toda essa situação que teve como finalidade prevenir o meio ambiente dos agentes poluente, o Rio + 20 tem uma grande probabilidade de não ser como todos esperam, pelo fato de ter ocorrido vários outros tipos de tentativas e todas serem falias [falhas] . O rio + 20 pode se dar a ótimas teorias para pouca prática.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |