O problema da RIO + 20
Tema: Rio + 20 : Maquiagem Ambiental?
A RIO + 20, tem [sem vírgula] sua eficácia colocada em prova, vendo que as medidas e propostas que lá serão colocadas poderão ser ou não utilizadas e levadas em consideração. Um grande exemplo é o caso do próprio país sede [país-sede] [vírgula]o Brasil, que defende idéias [ideias] que na verdade não cumpre.
Uma conferência é um momento sério, em que devem ser discutidas propostas e temas ligados aos seus objetivos, a RIO + 20, tem [sem vírgula] por objetivo propor soluções aos problemas ambientais, mas na prática não é bem assim que funciona. Grandes discursos e abordagens às mais diferentes questões são oferecidos e aclamadas, mas o estranho é que mesmo as idéias sendo de grande valia [vírgula] elas não são postas em prática, ficam só no papel ou na própria palavra, é prometer e não cumprir. A exposição de sediar uma conferência desse porte e de um tema como esse é imensa, e as responsabilidades também, de que adiante ser praticamente o anfitrião, se as suas próprias palavras emocionam a quem escute, mas não são cumpridas. [cumpridas ?] A RIO + 20 talvez seja o momento de maquiar decisões erradas para que pareçam certas, ou de embelezar um sistema que está corrompido.
Tendo como base o próprio país sede e suas ações, as propostas levantadas em conferências anteriores como a COP-15, vemos um problema que se repete, palavras bonitas e emociantes sem nenhum valor. Vendo a seriedade desse evento, e as normas nele estabelecidas, fica difícil confiar que algo com esse porte, poderá [sem vírgula] sair alguma solução que seja realmente colocada em prática.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |