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As discussões ambientais estão, desde 1972, buscando uma saída para conciliar desenvolvimento e sustentabilidade. A conferência de Estocolmo foi a primeira a propor um modelo de preservação. Presente em 1992 [vírgula]no Brasil, a discussão sobre meio ambiente retorna esse ano e encontra um país com práticas ambientais contraditórias.
Vale ressaltar que aquele país criador do lema “desenvolvimento sustentável” não parece estar engajado nessa causa. Na prática, o Brasil, com uma fraca legislação ambiental, caracterizada pela impunidade aos desmatadores, vem perdendo o equilíbrio e priorizando o setor econômico em detrimento do ambiental. Um exemplo desse descaso é o projeto do novo código florestal, onde os ruralistas são privilegiados, podendo desmatar áreas antes protegidas, causando danos irreversíveis ao ecossistema.
É bom lembrar das práticas de monocultura presente em vasta escala no território brasileiro. Os biocombustíveis que chegaram para expandir nossas fontes energéticas e [vírgula] consequentemente reduzir o índice de poluição, acabaram produzindo efeitos indesejáveis. A plantação de cana-de-açúcar para a produção de combustíveis é um exemplo disso, vem absorvendo terras que poderiam servir para o cultivo de alimentos e direcionando, majoritariamente, para o mercado externo.
Diante disso, fica evidente que o Brasil não tem respaldo para conduzir uma conferência ambiental. Um país que não consegue propor, internamente, uma política sustentável, será hipócrita em sugerir para o mundo uma resolução para a problemática do meio ambiente.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
2.0 |
| Nota final |
8.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
