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De fato, atualmente vivemos a maior hipocrisia ambiental, como um país que foi sede de um comitê em pró [prol] do meio ambiente, não adere às soluções para preservação do mesmo, pelo contrário, cria leis que favorecem o desmatamento, não realiza campanha de conscientização da população, escasso investimento em reciclagem, pesquisas ecológicas e veículos menos poluentes, como as bicicletas. Preocupar-se com o meio ambiente tornou-se forma indireta de marketing, transmitindo uma falsa preocupação com a saúde do planeta para obter status por meio da “responsabilidade social”, pois na prática, as “mudanças” realizadas disferem pouco efeito para contribuição da preservação ambiental. No entanto, o Rio+20 foi realizado com o objetivo de discutir o rumo do desenvolvimento sustentável para os próximos vinte anos, desenvolvendo soluções efetivas para sanar todas as deficiências ambientais que o planeta sofre e apontar os caminhos futuros do desenvolvimento.
Já que se levou muito tempo para concretizar um comitê referente ao meio ambiente, é de se esperar uma reunião produtiva com ideias inovadoras, soluções concretas e eficazes que sejam postas em prática, eliminando todas as chances e bloqueando as possibilidades de afetar o meio ambiente, com projetos inteligentes e ecológicos, utilizando a tecnologia ao nosso favor, exonerando os papéis, substituindo livros por bibliotecas digitais - uma folha de papel tamanho A4 é o equivalente a 10 litros de água. - Tendo enfoque à educação como plano principal, disseminando a importância de preservarmos a natureza através de projetos socioeducativo, implantando matérias de educação ambiental em escolas. Ensinando crianças, jovens e adultos o impacto favorável que a reciclagem e lixos seletivos proporcionam ao meio ambiente, pois pensar no futuro é agir no presente, educando pessoas em pró do meio ambiente!
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
7
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |