Rio 1992 + 20
Tema: Rio + 20 : Maquiagem Ambiental?
A ONU, Organização das Nações Unidas, promove no Brasil [vírgula] em junho de 2012 [vírgula] o Rio + 20, encontro de líderes onde será discutido como tema central o desenvolvimento sustentado [sustentável] , além de outros temas que envolvem a [o] meio ambiente: economia, desenvolvimento e qualidade de vida. Sabe-se que as ações de um determinado país podem ter reflexos em todo o planeta, tanto no âmbito da economia, política e certamente no meio ambiente. Esse é o grande desafio a ser enfrentado, conjugar interesses tão diversos como o de países pobres e emergentes, das grandes potências econômica [econômicas] e da saúde do planeta.
Aos poucos forma-se uma consciência de que muitos problemas são globais, não se pode esperar que sejam resolvidos por um país ou bloco de países. É preciso estratégia, comprometimento e “gerenciamento global”. A Rio + 20 é com certeza o ambiente em que se pode formatar esse gerenciamento global, feito por representantes de todos os países, e com o fortalecimento da ONU.
O etnocentrismo, o imperialismo, e outras formas de jugo econômico, também devem ser combatidos. O Brasil deve se engajar nesta empreitada, mas não como messias e sim com responsabilidade, e com a contrapartida [apoio] de outras nações. Não se pode aceitar que em nome de uma política ambiental, seja o Brasil, penalizado com novas sanções protecionistas, estagnação econômica, agravamento da pobreza e problemas sociais que já são graves. Por outro lado, sabe-se que a política brasileira trabalha em favor de grupos e interesses contrários aos do País e da sociedade, portanto um órgão internacional capaz [de] exercer alguma ingerência em nosso país pode ser algo desejável, interpondo-se a ações como desmatamentos, leis danosas ao ecossistema, e impunidade aos grandes agressores do meio ambiente.
É senso comum que não se pode tratar desenvolvimento econômico, meio ambiente e políticas sociais como assuntos isolados. E, tão pouco esses assuntos que envolvem não somente a nação como nossas relações com o planeta, sejam decididos por governos ou alguns poucos legisladores. É preciso o debate, a participação da sociedade, da classe científica, dos tecnólogos e outros. Os grandes projetos de impacto ambiental, como por exemplo, construções de Hidrelétricas e Usinas Nucleares, não podem ser uma decisão de gabinete. É preciso que se avalie o viável, o necessário, o imprescindível.
O meio ambiente é assunto da maior relevância, portanto [vírgula] deve ser tratado levando em conta todo um contexto, é preciso ter conhecimento e planejamento. Jamais poderá ser tratado como “ maquiagem ambiental”, partidarismo ou paixão ideológica. Espera-se da Rio + 20 não a solução para todos os problemas, mas uma tomada de decisão, uma estratégia organizada, em fim o enfrentamento do problema global, sem casuísmos.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |