Desobedecendo com responsabilidade
Tema: Desobediência Civil: Tipo de manifestação válida na luta por uma sociedade mais justa?
Que direito tem um regime ditatorial de proíbir [proibir] um cidadão de se expressar livremente? E pior, dentre todas as proibições, ainda consta que não pode sair do país. Seria uma prisão? O cidadão já nasce prisioneiro? Outros regimes menos rigorosos também estão propensos a criar leis que sejam consideradas injustas.
Congressistas eleitos pelo povo, tem, [povo têm, ]dentre suas atribuições, formular leis. Na elaboração de uma lei, evolve [envolve] a necessidade de uma regulamentação, mas também, em alguns casos, interesses pessoais. A partir desta premissa, devemos ser críticos e analisar se o que foi determinado para ser cumprido, tem [sem vírgula] como meta a melhoria da convivência de uma sociedade.
Uma comunidade, quanto maior for, mais necessário que se estabeleçam regras de convivência. Regras essas chamadas de leis. Mas quando o objetivo não for o bem comum, deve-se, após estudos e comprovações, desobedece-las [desobedecê-las] de forma organizada e pacifica.
A lei que protege o adolescente é um exemplo de injustiça e interferência do estado na educação familiar. Na maioria dos casos, uma boa conversa resolve muitos problemas que surgem nesta fase da vida. Mas, em outras situações os pais devem ter a liberdade de montar suas estratégias de educação e assim, muitas vezes desobedecendo a [à] lei.
Outra lei que exige uma distância de alguns metros entre dois carros, se for cumprida rigorosamente, teremos um caos muito maior que o que temos hoje no trânsito. Portanto, naturalmente essa lei é desrespeitada. A desobediência civil é um direito da comunidade e deve ser utilizado sempre que um grupo de legisladores formularem leis injustas, difícil de ser cumpridas e quando subtraem direitos milenares. Mas sempre com responsabilidade e utilizando organizações pacíficas.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |