Um preconceito pouco conhecido.
Tema: Preconceito Linguístico: O dilema do “Certo” e do “Errado”
É inconcebível como um determinado tipo de preconceito, tão presente no cotidiano, possa passar despercebido por grande parte das pessoas. Trata-se do preconceito linguístico. Mas o que é este preconceito e como ele pode interferir em nossas vidas?
Preconceito linguístico refere-se a qualquer forma de discriminação ou violência motivada pela forma como o indivíduo faz uso da língua. Este repudio [repúdio] está geralmente voltado para as gírias, expressões regionais, contrações... Ou seja, o léxico que caracteriza uma determinada minoria ou grupo social de menor poder político. Por exemplo [vírgula] imaginemos o caso de um “roceiro” que decide mudar-se da zona rural para a metrópole. Ao chegar lá, passa a ser alvo de preconceito por sua maneira de falar, típica dos habitantes da roça.
Estas variações da língua estão ligadas a dois fatores primordiais: o regional e o econômico. O regional engloba os variantes aspectos da cultura de uma determinada região, a história desta, as tradições de seu povo e seu modo de vida. O outro fator é o econômico, pois em uma mesma localidade pode-se existir diversas realidades econômicas, o que se reflete no acesso desigual a educação de qualidade.
A solução para o problema do preconceito linguístico é a criação de um programa escolar para combater a ideia de que apenas uma modalidade da língua, [sem vírgula] é a “correta” ou a verdadeira. Devem-se ensinar as crianças de que a linguagem é volátil e está em constante transformação, se adaptando aos diferentes ambientes e situações. Dominar as variantes da língua e saber utilizá-las quando oportuno, é uma qualidade imprescindível para quem quer ser bem sucedido em um mundo globalizado.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 2.0 |
| Nota final | 8.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |