TÍTULO: EXPRESSÃO VERBAL: IDENTIDADE DE UM POVO
Tema: Preconceito Linguístico: O dilema do “Certo” e do “Errado”
Muitas pessoas agem de forma preconceituosa quando o assunto é as diferentes formas do modo de falar entre os indivíduos. Isso não deve acontecer, uma vez que cada região possui formas diferentes de expressarem sua comunicação, e alguns não têm escolaridade devida para portarem-se adequadamente do ponto de vista gramatical.
A maneira da expressão verbal de um povo não se pode deixar “morrer” por influência social. Não devemos julgar o modo de falar das pessoas, já que isso faz parte de sua tradição, que ao longo do tempo é transferida de uma geração a outra através da convivência. Ao destruirmos a forma de comunicação de um grupo, não podemos deixar de considerar, que por conseqüência direta disso, a sua identidade cultural entrará em processo de extinção.
O comportamento da sociedade não deve ser de intolerância ao perceber que grupos não possuem seu nível de escolaridade. É preciso termos [ter] maturidade para enxergar que o modo errado de falar – de acordo com a gramática vigente –, é conseqüência [consequência] da má distribuição de rendas. É por falta de recursos financeiros adequados que algumas pessoas não têm oportunidades para receberem uma boa educação.
Portanto, não pode haver preconceito, porque cada grupo tem sua identidade cultural, e muitas pessoas não ostentam um nível plausível de escolaridade. Para isso acontecer, é necessário que a mídia insemine a importância que a língua tem para um povo e nem todos podem ter acesso a ela por dificuldades financeiras, e o governo implante práticas educativas objetivando a diminuição do preconceito linguístico.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 2.0 |
| Nota final | 7 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |