Padronização; algo ilusório
Tema: Preconceito Linguístico: O dilema do “Certo” e do “Errado”
Brasil, esse é o nome do 5º maior país do mundo e um dos mais heterogêneos em todos os sentidos da palavra; socialmente, culturalmente, etnicamente e outros demais aspectos que diferenciam as pessoas. E dentre um país com tantas diferenças ainda é possível ouvir propostas, [sem vírgula] como aprovar um único padrão linguístico como digno de aceitação, uma proposta logicamente descabida.
A língua de uma nação é a forma pela qual ela se comunica, por esse motivo mesmo em uma nação tão heterogênea como Brasil torna-se comum ouvir proposta de homogeneização da língua para que assim não restem dúvidas referente ao entendimento na comunicação. No entanto [vírgula]como cada indivíduo é fruto do meio o qual convive, devido às diferenças sociais e culturais é comum os indivíduos variarem em sua linguística, com isso a padronização se torna algo praticamente inatingível devido a [à] dificuldade no processo e por ser algo que contradiz uma das maiores lutas da atualidade, sendo esta, a luta contra o preconceito, pois considerar uma variação linguística como certo é discriminar o [a] outra.
A situação é outro variante linguístico. Pois ninguém vai se comunicar com um amigo de infância como se estivesse em uma reunião de negócios, comprovando ainda mais que a padronização da língua é uma ilusão.
Além de ser praticamente impossível a padronização da língua e causar vários problemas, isso apagaria a verdadeira identidade de cada grupo social considerado linguisticamente errado, e com isso a nossa verdadeira essência que é essa mistura do nordestino com gaúcho, em síntese a heterogeneidade, estaria coberta com uma mascará [máscara] , apagando toda a nossa verdadeira história.
Diante disto, percebe-se que a essência de cada grupo social deve ser mantida, inclusive a linguística, pois além da padronização ser quase impossível, ela apagaria nossa identidade e colaboraria para o surgimento de problemas como o preconceito.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |