Tema: Preconceito Linguístico: O dilema do “Certo” e do “Errado”

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 23/03/2012
Nota tradicional: 6
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Num país grande como Brasil, o por­tuguês é dito nas mais diferentes formas, onde alguns falantes são ridicularizados e humilhados, o preconceito linguístico tende sim a ser um preconceito social.
A sociedade sabe que a forma que um nordestino fala não igual à [não é igual a de] de um gaúcho e nem de um paulista, então, por que ridicularizar as pessoas, [sem vírgula] por falarem “errado”? Afinal [vírgula] se sabem que está errado é porque compreendeu o que foi dito e essa é a função do português.
A forma de se falar varia de acordo com as classes sociais, nível de especialização, época, lugar e situação (formal ou informal), dizem que brasileiro não sabe falar português, mas o que pode se esperar de um homem do interior que teve que trabalhar desde cedo para ajudar a família, ele não é alfabetizado, ele não teve oportunidades, agora, humilha-lo [humilhá-lo] por causa disso é no fundo humilha-lo por que ele [é] pobre, qualquer forma de corrigir a pessoa em público que não seja discreta ou com sentido educacional é simplesmente uma forma de preconceito social.
O Brasil não precisa está [estar] preso há 500 anos, o Brasil já foi colônia de Portugal assim como os Estados Unidos da América foi colônia da Inglaterra e o sotaque estadunidense é elogiado por todo mundo, mas o do Brasil não, ao contrario [contrário] são ditos como burros! O que acontece é que brasileiro tem mania de se diminui [diminuir] e a classe alta se sobrepõe em qualquer lugar do mundo.
A solução é a burguesia parar de se sentir superior por ouvirem música erudita, comerem caviar e falarem shopping center ou invés de “Chopis Centis”.

Correção tradicional

Critério Observações Nota
Adequação ao Tema Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. 1.5
Adequação e Leitura Crítica da Coletânea Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. 1.0
Adequação ao Gênero Textual Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. 1.0
Adequação à modalidade padrão da língua Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. 1.5
Coesão e Coerência Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. 1.0
Nota final 6

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos