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Ao considerarmos apenas um padrão linguístico como correto, deixamos de lado o verdaddeiro [verdadeiro] intuito de uma língua [língua] , cujo [que] é a comunicação. E assim passamos a ter um ciência em nosso dia-a-dia.Não podemos mas [mais] dizer ou taxar uma palavra com errônia [errônea] por mera questão estética ou fonológica, se o interlocutor conseguiu cumprir a função da comunicação e chegou atingir seu interlocutor.
E [É] fácil nos dias atuais encontarmos [encontrarmos] pessoas pronunciando palavras de formas diferentes das apresentadas pela regras geral de nosso idioma, mas não devemos simplesmente julgar estas pessoas pelo erro, pois assim estaremos partindo para o lado da discriminação social, simplesmente excluindo-os, deixando para trás suas origens, seu passado, e sua formação social.
Somos privilegiados por econtarmos [encontramos] em nossa lingua [língua] uma grande flexibilidade,possibilitando aos seus falantes poder usar várias formas do mesmo idioma,sem a perca de seu sentido original e matendo a compreenção [compreensão] , pois sabemos que a lingua é um dos bens mais preciosos de um povo, e sendo assim ela deve ser dirigida a todos sem nenhum discriminação ou restrição, de forma clara e direta, sendo ela em forma culta ou não todos temos o direito de uma boa comunicação.
A nós falantes , que usamos a lingua [língua] de tantas formas em nosso dia-a-dia, nos resta usarmos o bom senso e a sabedoria de adaptar nossa fala de acordo com a situação a qual nos encontramos, usando a formalidade quando preciso e a informalidade quando desejado, e explorar ao máximo das possibilidades de nosso idioma.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.0 |
| Nota final |
5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |