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Atualmente, estamos vivendo em um mundo onde o preconceito já se tornou algo comum à quase todos... [ a quase todos] Infelizmente [vírgula] a cada dia que passa, as pessoas se mostram menos compreensivas com suas próprias diferenças, com as diferenças do próximo, dos que vivem ao seu redor... Estamos presenciando uma “doença psicológica contagiosa”.
Ornedeiramente, dentre tantos preconceitos, encontramos um em destaque: o preconceito lingüístico. “A língua se perfaz como um objeto dinâmico, vivo e complexo”, então, porque [por que] deixar que esse “vírus” se alastre como vem acontecendo?
O grande problema, é [ O grande problema é que] que as pessoas não sabem conviver com as diferenças, isso praticamente já se tornou um desafio mundial, reconhecer o dinamismo da língua parece ser uma constatação inatingível para muitos, é como diz Sírio Possenti “Os que dizemos que falam errado são apenas cidadãos que seguem outras regras e que não têm poder para ditar quais são as elegantes”.
O fato é que devemos cada qual fazer a sua parte, e julgar por nós mesmos o certo e o errado, tendo sempre consciência de que nunca devemos dizer “Dessa água não beberei”, hoje, você pode descriminar [discriminar] uma pessoa apenas por ela não ter uma linguagem tão formal como a sua, mas amanha [amanhã] , a mesma pode estender as mãos para algo que você necessite... Ninguém sabe o dia de amanha, acabar com o preconceito!? Isso é algo muito difícil, bom seria se a maioria se juntasse contra essa “doença”, mas infelizmente nem tudo é do jeito que queremos, e uma só andorinha não faz verão... Vamos cada um fazer a sua parte, e quem sabe algum dia, podemos encontrar uma vacina em combate a esse “vírus”.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
6.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |