Diferentes linguas, um só padrão.
Tema: Preconceito Linguístico: O dilema do “Certo” e do “Errado”
Texto enviado
"os livro","nois vai","pode crer", "vossa excelência".
O Brasil, por ser um pais multiracial [multirracial] , possui as mais variadas
formas de expressão lingüística [linguística] , distinguindo e caracterizando as regiões [regiões] , grupos e culturas.
No entando [entanto] , há muito preconceito quanto as diferentes formas liguisticas [linguísticas].
A constituição prevê, não haverá nenhum tipo de discriminação ou preconceito.
Nesse sentindo, o MEC lançou no ano de 2011, um livro, contendo expressôes [ livro contendo expressões] taxadas
como "erradas" por conservadores da lingua [língua] formal.No intuito de concientizar a sociedade, usando tais expressôes [expressões] como: três quilo,os aluno, dentre inúmeras outras.
Livro esse, em que gerou bastante polêmica, pois na tentativa de diminuir esse preconceito, estariam
cometendo um erro.Uma vez que essa medida seja incompativel [incompatível] com a norma culta da lingua [língua] portuguesa,copromentendo [comprometendo] a mesma,
em que alunos já possuem certas "dificiências" devido ao baixo nivel [nível] educacional oferecido pelo governo.
Tendo em vista, diversas esferas dos processos seletivos, tais como:vestibulares,ENEM,concursos, o que se cobrar é a norma formal da língua [língua]. Deixando evidente sua suma importância, na formação e preparação do cidadão, ficando assim impotentes aqueles que não a seguem, tanto social,bem como, profissionalmente.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 0.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 0.5 |
| Nota final | 4 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |