A literatura e a arte como meios de inclusão
Tema: Preconceito Linguístico: O dilema do “Certo” e do “Errado”
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A língua tanto escrita quanto falada é considerada como um artifício de exposição da cultura logo [cultura. Logo, ] um país como o Brasil [vírgula] que na sua extensão é multicultural [vírgula] a diversidade linguística é evidente, padronizar uma única manifestação linguística é segmentar a brasilidade.
Autores consagrados como Guimarães Rosa, Lobo da Costa, Jorge Amado encontraram na língua a inclusão social das distintas tradições regionais, incorporando termos em suas obras que expões [expõe] a riqueza linguística do país.
Portanto [vírgula] é na cultura escrita e falada [fala] que a população de uma comunidade, cidade ou região encontra a sua identidade como integrante de um grupo, restringir essa manifestação a um determinado padrão exclui as suas qualidades coletivas, impondo-lhes a situações que são fora do habitual [vírgula] ocasionando dificuldade de comunicação ou até constrangimento.
Quando isso ocorre como conseqüência [consequência] a sensação de não fazer parte de nenhum grupo possibilita uma crise de identidade pessoal, o que barra ainda mais na intercomunicação e na reinserção dessa pessoa ou comunidade, os quais apresentam-se deslocados culturalmente.
Por conseguinte [vírgula] a padronização de uma vertente linguística fragiliza a brasilidade, sendo assim o meio é continuar expondo na arte e na literatura as inúmeras manifestações populacionais com o intuito de que todos as conheçam, para que aí sim haja a inclusão social na comunicação escrita e falada.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |