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A língua tanto escrita quanto falada é considerada como um artifício de exposição da cultura logo [cultura. Logo, ] um país como o Brasil [vírgula] que na sua extensão é multicultural [vírgula] a diversidade linguística é evidente, padronizar uma única manifestação linguística é segmentar a brasilidade.
Autores consagrados como Guimarães Rosa, Lobo da Costa, Jorge Amado encontraram na língua a inclusão social das distintas tradições regionais, incorporando termos em suas obras que expões [expõe] a riqueza linguística do país.
Portanto [vírgula] é na cultura escrita e falada [fala] que a população de uma comunidade, cidade ou região encontra a sua identidade como integrante de um grupo, restringir essa manifestação a um determinado padrão exclui as suas qualidades coletivas, impondo-lhes a situações que são fora do habitual [vírgula] ocasionando dificuldade de comunicação ou até constrangimento.
Quando isso ocorre como conseqüência [consequência] a sensação de não fazer parte de nenhum grupo possibilita uma crise de identidade pessoal, o que barra ainda mais na intercomunicação e na reinserção dessa pessoa ou comunidade, os quais apresentam-se deslocados culturalmente.
Por conseguinte [vírgula] a padronização de uma vertente linguística fragiliza a brasilidade, sendo assim o meio é continuar expondo na arte e na literatura as inúmeras manifestações populacionais com o intuito de que todos as conheçam, para que aí sim haja a inclusão social na comunicação escrita e falada.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
7
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
