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A língua portuguesa é hoje falada por mais de 250 milhões de pessoas ao redor do mundo, mas será que todas elas falam do mesmo jeito? Absolutamente [vírgula] não. O idioma que falamos está inserido em diferentes ambientes socioculturais e é impossível considerar apenas um padrão lingüístico como forma de aceitação social.
Não há o “Certo” ou o “Errado”, e sim o adequado e o inadequado. Um caipira não fala “pió” que um juiz. O cidadão do meio rural segue outras regras, diferentes daquelas exigidas nos tribunais de justiça. São regras, ainda que fujam das normas gramaticais, ditadas por alguma razão ou processo histórico sofrido pelos seus antepassados, e que são passadas de geração em geração.
Aprendemos na escola os usos de uma norma mais culta, a fim de exercê-la quando necessário. O propósito é estimular a formação de cidadãos capazes de usar a língua com flexibilidade. Porém [vírgula] não são todos que tiveram, ou têm, acesso a educação básica, o que dificulta esse desenvolvimento.
Portanto, não devemos discriminar aqueles que falam diferente, pois além de exercer um preconceito lingüístico[linguístico], estamos também contribuindo para um cenário socialmente preconceituoso, o qual é inadmissível em uma sociedade tão rica e multicultural como a nossa, onde o bom senso, o bem comum e os direitos iguais hão de prevalecer.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
7.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
