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O preconceito lingüístico [linguístico] é apenas mais uma consequência da desigualdade social.
Os falantes do dialeto considerado “incorreto” são vítimas da falta de acesso a educação. Não pode-se julgar tais indivíduos por não dominarem a norma culta da língua, sabendo que essa parcela da sociedade são os que mais sofrem com a carência educacional.
Definir que apenas a norma culta da língua como a correta, é resgatar velhos conceitos que estão enraizados nas origens do Brasil. Onde o homem do campo era ( e ainda é) considerado inferior, assim como seu modo de falar e expressar-se. Aí encontra-se mais uma vítima da ideologia da linguagem do certo e do errado.
De fato, não deve-se esquecer que é indispensável aperfeiçoar cada vez mais a língua. Contudo, precisa-se levar em conta que muitas pessoas deixam de expressar-se por conta da repressão que temem sofrer.
Cabe a mesma sociedade que alimenta o preconceito lingüístico [linguístico] , promover o esclarecimento e o respeito em relação a [à] língua que nos une como brasileiros, independentes da cultura ou dos erros gramaticais.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.0 |
| Nota final |
5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
