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A língua portuguesa é considerada uma das mais difíceis do mundo, devido a suas inúmeras regras gramaticais e ortográficas e como se não fosse o suficiente [vírgula] cada país que tem como a língua portuguesa considerava como nativa tem suas próprias regras. Ao dizer olá [“olá”] no Brasil você está cumprimentando uma pessoa, já em Portugal [vírgula] ao dizer olá você está pedindo um sorvete. Já não basta ter que memorizar todas essas regras e normas, elas também precisam a [se] aplicar a fala?
É impossível, especialmente aqui no Brasil [vírgula] onde cada região tem seu histórico de cultura proveniente de um lugar. Logo, dizer que o português de tal região é o correto e o de tal região está errado é algo subjetivo. Certo e errado é uma questão de ponto de vista. Na escrita, até é plausível a aceitação de normas e padronização do idioma, mas a fala... Como ensinar alguém que a vida inteira chamou o biscoito passar a chamar de bolacha?
Padronizar a fala seria como robotizar a população, fazer o povo perder sua identidade social e cultural. “Quem inventou essa de ‘jeito certo de se falar ou errado”, provavelmente é quem não possui louça na pia para lavar e quer ensinar os outros a serem elegantes, já que os mesmos não possuem poder nem tem tempo para desperdiçar criando regras de etiqueta .
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.0 |
| Nota final |
5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
