Aprendenu comé qui si fala mió
Tema: Preconceito Linguístico: O dilema do “Certo” e do “Errado”
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A língua portuguesa é considerada uma das mais difíceis do mundo, devido a suas inúmeras regras gramaticais e ortográficas e como se não fosse o suficiente [vírgula] cada país que tem como a língua portuguesa considerava como nativa tem suas próprias regras. Ao dizer olá [“olá”] no Brasil você está cumprimentando uma pessoa, já em Portugal [vírgula] ao dizer olá você está pedindo um sorvete. Já não basta ter que memorizar todas essas regras e normas, elas também precisam a [se] aplicar a fala?
É impossível, especialmente aqui no Brasil [vírgula] onde cada região tem seu histórico de cultura proveniente de um lugar. Logo, dizer que o português de tal região é o correto e o de tal região está errado é algo subjetivo. Certo e errado é uma questão de ponto de vista. Na escrita, até é plausível a aceitação de normas e padronização do idioma, mas a fala... Como ensinar alguém que a vida inteira chamou o biscoito passar a chamar de bolacha?
Padronizar a fala seria como robotizar a população, fazer o povo perder sua identidade social e cultural. “Quem inventou essa de ‘jeito certo de se falar ou errado”, provavelmente é quem não possui louça na pia para lavar e quer ensinar os outros a serem elegantes, já que os mesmos não possuem poder nem tem tempo para desperdiçar criando regras de etiqueta .
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |