Fim do preconceito
Tema: Preconceito Linguístico: O dilema do “Certo” e do “Errado”
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Nas últimas décadas a questão das diferenças linguísticas tem sido muito falado. Pois [falado, pois] muitos acreditam que apenas um modelo de linguagem é o certo e que o outro deveria ser abolido, porém para a ciência responsável pela língua não existe erro.
Esse preconceito linguístico na verdade é um preconceito social que existe pela não aceitação de um determinado grupo no jeito de falar de outro, que na maioria das vezes é da classe mais baixa. Porém [vírgula] não quer dizer que isso não aconteça em classes mais altas. Entretanto, o que passa por errado, em outra época ou região do país era o certo.
Como o que existe não é o erro em falar determinada palavra, mas o de pronunciá-la em local inadequado deve-se evitar esse processo. Pois cada lugar tem o seu próprio vocabulário que precisa ser respeitado e usado adequadamente. E é [É] a falta desse entendimento que faz com que muitos queiram excluir determinado conjunto de palavras.
Por isso que para a ciência da linguagem não existe erro na língua. O que existe para ela é a existência de diversos padrões linguísticos cada um para uma ocasião. Se houvesse apenas um padrão para todos os momentos e locais, falar com um garçom e com um juiz no tribunal seria feito usando a mesma forma de linguagem.
Logo, existir o mesmo padrão, talvez não resolva as questões sociais, pois os que possuem preconceito por causa da língua, arranjarão outro motivo para tê-lo, mesmo que a atual questão seja resolvida.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |