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Ao longo dos anos temos percebido a diversidade lingüística [linguística] de cada uma das regiões, por exemplo, os gaúchos falam com um sotaque arrastado, os cariocas falam chiando e assim por diante, nem por isso é considerado errado o modo como eles pronunciam as palavras.
Um professor que muda da sua cidade pra dar aula em outra no qual o sotaque é totalmente diferente não vai ser considerado errado pela forma de falar. Porém [vírgula] muitas pessoas com o sotaque diferente sofrem preconceitos e muita das vezes até a própria cidade da onde veio vira motivo de chacota.
No meu ponto de vista [vírgula] a diversidade linguística de um país mostra o quão cheio de cultura ele é. Um país no qual não existe diversidade lingüística [linguística] mostra que só existe uma cultura nele, já um país no qual existem diversidades lingüísticas demonstra que não existe só uma cultura [vírgula] mais [mas] sim varias [várias].
Todos nós temos que aprender a conviver com as diferenças dos outros seja ela qual for [vírgula] lingüística ou racial, não se trata de quem esta [está] falando certo ou errado se trata da regionalização de cada um, da cultura de cada um, preconceito lingüístico é uma descriminação [discriminação] sem fundamento.
Hoje eu descrimino [discrimino] o carioca pela forma chiada de como ele fala [vírgula] amanhã eu posso esta [estar] sendo discriminada pela forma arrastada que eu falo. Ninguém é considerado errado por falar diferente de um médico ou de um juiz, assim também não é errado o modo como cada um fala.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
0.5 |
| Nota final |
4.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |