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A linguagem, durante séculos, apresentou-se como fator aristocrático. No período da República Romana, os patrícios, por meio da retórica, demonstravam seu "status" perante os plebeus. A partir da Antiguidade, é notável que o preconceito discursivo é derivado das desigualdades sociais.
Apesar de os anos haverem passado, tal hábito persiste na vida das pessoas, alegando que os formados em faculdade, por, normalmente, usarem a norma culta, são mais sábios que indivíduos com turno escolar incompleto. Porém, quando estão em rodas de amigos, por exemplo, falam coloquialmente, transgridem as leis gramaticais acintosamente.
Mal sabem o engano que cometem, pois, da fala popular, originaram-se as figuras de linguagem, as quais, são criadas pelo povo, estudadas por intelectuais e proferidas nas classes abastadas. Exprimir-se de maneira escrita ou oral, segundo a norma culta, é apenas uma modalidade qualquer do idioma.
No passado, suprimir as desigualdades sociais era inconcebível. Entretanto, a evolução da fala evidencia que tal ideia foi ultrapassada. Desmerecer alguém, por dizer de maneira diferente, é sustentar semelhante mentalidade. Nesse mundo globalizado economicamente, é preciso haver profissionais qualificados, não importando nem raça nem cultura; a xenofobia e a discriminação devem ser abandonados [abandonadas].
Somente por intermédio da educação ocorre a extinção desse tipo de comportamento. Com mais nível de ensino, as pessoas pensarão antes de afirmar algo desconhecido, terão atitude filosófica e derrubarão o senso-comum [senso comum], principal causador do desrespeito, desse modo, elas agirão de maneira conjunta, visando sempre à busca pelo conhecimento, a fim de superar as mazelas existentes nos primórdios da humanidade.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
2.0 |
| Nota final |
8.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |