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Qual a diferença entre preconceito lingüístico e variação lingüística? Existe falar certo e falar errado? Estas [Essas], assim como tantas outras, são perguntas que deveriam ser discutidas para poder desmistificar esse conceito na língua portuguesa.
A palavra preconceito pode ser definida como julgamento antecipado, discriminação ou rejeição para com um indivíduo, tendo, este, características ou posicionamentos considerados diferentes do padrão social. Preconceito linguístico vem a ser a discriminação que uma pessoa sofre por falar ou escrever diferente e pode ser presenciada em vários momentos do dia-a-dia, numa conversa entre amigos, durante uma reunião.
Variação linguística pode ser caracterizada como palavras diferentes, mas com o mesmo significado. É justificada não só pelo fato histórico, mas também pelas diferenças regionais, sociais, grau de escolaridade, sexo e categorias profissionais, como por exemplo, um pernambucano não fala do mesmo modo que um gaúcho, ou, uma pessoa de nível superior não usa o mesmo vocabulário que outra que não teve acesso à educação. Isso se chama variação linguística. Se um indivíduo é capaz de entender o que o outro transmite então não existe erro.
Portanto, o ser humano precisa rever os seus conceitos e perceber que o outro não fala errado e que é muito importante compreender que variações não devem ser vistas como “erro” e sim variações, capazes de ser entendidas a qualquer hora, em qualquer lugar.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
7
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |