Não pare agora... Tem mais depois da publicidade ;)
A diversidade de uma língua é também o termômetro cultural de uma sociedade. Não é possível determinar quais culturas são certas e quais são erradas. O mesmo não se pode fazer com uma língua, pois não são certas e erradas, são apenas diferentes. Porém, há no Brasil a tentativa de definir um único padrão linguístico, não por preconceito, mas por questão de poder – quem conhece bem a língua portuguesa e suas normas se sobressai sobre outras pessoas. Pelo menos, essa é a teoria.
Os padrões linguísticos variam de acordo com a idade, a profissão, o sexo, a região, a escolaridade, o assunto tratado, o grau de intimidade, etc. Por essa grande variação é impossível que apenas um esteja correto. Os padrões linguísticos podem ser, portanto, adequados e inadequados, mas nunca equivocados. Se existisse apenas uma maneira correta de falar ou escrever, não existiriam inúmeros idiomas em um único país. Como é o caso da Indonésia, que possui 737 idiomas.
Contudo, dizer que a norma culta não é relevante, não significa que não deva ser aprendida. Significa apenas, que não deve ser utilizada para diferenciar quem fala ‘’certo’’ de quem fala ‘’errado’’. Logo, o linguajar de cada pessoa não deve ser empregado para diferenciar poderosos de submissos, ou, em outras palavras, ricos de pobres.
Não existe, nem é necessário que exista um único padrão linguístico. Os diversos idiomas criados pelo homem, comprovam como é capaz a espécie Homo sapiens sapiens. Espécie que além de saber que sabe, faz com que inúmeros idiomas coexistam em único planeta, continente ou país. E mesmo com as diferenças dentro de um único idioma, isso nunca foi e nunca será problema para mútua compreensão.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
2.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
2.0 |
| Nota final |
9
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |