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O debate sobre a necessidade de usar as palavras corretamente na língua portuguesa. Permite [portuguesa permite] duas importantes observações [vírgula] à [a] primeira que o espaço em que se vive interfere em nosso modo de falar e o comportamento adequado aquele [àquele] ambiente e a segunda demonstra a frequência em que se usa essas "normismos", sendo que se torna dependente, o uso adequado e consciente.
A tentativa de mudar um comportamento cultural e histórico por meio de um indivíduo, que regra [preza] apenas o uso das palavras corretas, demonstra apenas que tal indivíduo não se adequa [adéqua] ao ambiente assim como à etiqueta . A forma determinada não traria o efeito pretendido. Então [vírgula] como é possível mudar um hábito cultural aceito pelas regiões?
Como dizia José de Alencar, "como é possível o povo que chupa caju, a manga, o cambucá e a jabuticaba, pode falar uma língua com igual pronúncia e o mesmo espírito do povo que sorve o figo, a pera, o damasco e a nêspera?". Trocando o caso do regionalismo brasileiro vista que a preocupação de se comunicar não é vista pelos dois lados. É sim, por um lado discriminatório.
Desse modo, a ideia de restringir ou excluir pessoas que expressam-se por meio de palavras sejam coerentes ou não na língua reflete não apenas autoritarismo, mas também uma impossibilidade que é a aceitação das mudanças linguísticas que vão além de normas gramaticais.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.0 |
| Nota final |
5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |