"Linguagem Universal"
Tema: Preconceito Linguístico: O dilema do “Certo” e do “Errado”
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Na decadente conjuntura atual, onde o número de preconceitos são inúmeros [vírgula] os seres - pensantes-os-seres-humanos discutem o dilema do “certo” e do “errado” de se falar. No entanto[vírgula] não observam o que falam e tacham [taxam] como errado tudo aquilo que foge de seus preceitos lingüísticos [linguísticos]. Haveria uma linguagem universal? Uma pronúncia que abrangeria a todos os humanos?
Se o mundo inteiro falasse a mesma língua e tivesse o mesmo sotaque seria algo surpreendente, pois não haveria barreiras entre a comunicação e entenderíamos claramente o que o outro fala. Em contrapartida [vírgula] o que se vê são distintos tipos lingüísticos e muitos sotaques diferentes, algo que torna especial diversos grupos da sociedade. Porém [vírgula] existem pessoas que não entendem isso e criam intrigas por aqueles que falam diferente do que eles acham que é certo.
No Brasil contemporâneo [vírgula] vemos diversos sotaques regionais e muitos palavreados dentro de diferentes grupos e classes da sociedade. Uma coisa que já acontece desde a colonização do país. Se de repente o pernambucano resolvesse falar igual ao paulista ou o gaucho [gaúcho] falar como o mineiro [vírgula] perderíamos a identidade que há tanto tempo foi conservada. No entanto [vírgula] essa é uma coisa que está longe de acontecer graças a [à] distância e a regionalização da sociedade brasileira.
Em suma é necessária a compreensão de muitos seres- pensantes - seres-humanos para este dilema. Pra [Para] que parem de tachar [taxar] a linguagem dos que estão a sua volta de “certa” ou “errada”, pois este preconceito inferioriza a própria sociedade que já vive saturada de inúmeras decadências e todos nós sabemos que não existe uma linguagem universal.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |