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É indiscutível que para um bom entendimento é preciso uma boa expressão linguística. No entanto [vírgula] não se deve submeter a um padrão linguístico inabalável, até mesmo porque não seria possível, dessa forma pessoas não conseguiriam se comunicar.
A forma como se expressam as pessoas deveriam seguir um segmento. Contudo [vírgula] a sociedade como um todo, possui cada qual uma maneira de falar e expressar, são diferentes sotaques e regiões, as adequações do padrão linguístico na maioria das vezes vêm em âmbito cultural. Seria complicado e tumultuoso para a sociedade exigir tal padrão como o único aceitável, geraria conflitos de linguagem e até mesmo a revolta de alguns conservadores culturais.
É importante salientar que não pode haver um preconceito linguístico, digamos que seria injusto e ignorante por partes, uma vez que vivemos em uma sociedade que possui tipos linguísticos diferentes e mesmo assim pessoas conseguem se entender perfeitamente. A sociedade deve sofrer uma conscientização de que há uma diversificação de normas linguísticas, essa conscientização ajuda até mesmo dentro das escolas, uma vez que os alunos já veem [vêm] de um ciclo social diferente mais ligado ao cotidiano do mesmo, isso possibilita a criação de alunos e cidadãos capacitados a entender que a sociedade possui essas diferenças, assim não gerando frustações futuras.
Com base nessa aceitação e conscientização o padrão linguístico deve se posicionar cada qual ao seu modo de viver pensar e agir e necessidades isso nas diferentes situações e locais. Uma vez que as pessoas vão percebendo que é possível viver em harmonia com diferentes normas de linguagem.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
6.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |