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Por muitos anos, na maioria dos brasileiros, foi introduzido um conceito que diz que "falar bem" equivale a seguir normativamente uma das muitas variantes linguísticas existentes, a variante culta.
Mesmo considerando a importância da variante linguística culta para diversos fins, como por exemplo ambientes acadêmicos ou judiciários, não se pode dizer, em hipótese alguma, que um indivíduo "fala mal" a língua portuguesa porque na sua estrutura coloquial não está presente as normas ditadas pela gramática normativa.
O preconceito, não somente o linguístico, mas em todas as suas feições, é uma forma de assimilação a priori, originada do senso comum, sobre uma ideia, opinião ou juízo sem uma reflexão ou razão prévia. Portanto, essa imagem sem ponderação sobre a norma não culta deve ser extinguida e a linguagem coloquial retirada do alvo do preconceito.
A ideia da existência de uma língua superior às demais é ultrapassada e, com qualquer estudo sobre linguística pode ser consolidada, entretanto, a existência de uma sociedade superior ainda demanda de uma ausência de preconceito e uma perfeição social comparada à gramatical.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
7
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
