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Tema: Preconceito Linguístico: O dilema do “Certo” e do “Errado”
Consideramos o ''certo e errado'' na língua portuguesa, o que podemos ao mesmo tempo chamar de cultura. Por que por esse Brasil a fora, temos várias maneiras de falar, conversar, agir, pensar, como citado as [nas] palavras de Oswald de Andrade, em Vício na Fala:'' melhor = mió'' nas cidades interioranas, que lá esse modo de falar não está correto, mas para as pessoas que moram cidades maiores está errado, sendo que nós brasileiros não usamos a norma culta da língua que realmente deveria ser usada e usamos aquela que a grande parte da população foi ensinada e acostumada.
Temos que aceitar o modo de falar em diferentes cidades, pois as palavras possuem o mesmo sentido, significado e só possuem maneira diferente de serem faladas. No Brasil a [há] muito preconceito em relação a isso, por que [porque] na maioria dos casos [vírgula] estas pessoas possuem um nível aquisitivo baixo, não possuem estudo e na maioria das vezes nem educação, mas nem por isso seria permitido haver algum tipo de preconceito, pois isso se deve a falta de infra- estrutura que o governo não da [oferece] a essas cidades, professores dignos, escolas com a mínima estrutura para os alunos, e depois querem julgar o que é dito por ‘’certo’’ e o ‘’errado’’.
O certo pra essa historia [história] toda, seria o governo começar a investir mais em todas nestas [essas] coisas e mais hospitais, saneamento básico, transportes eficientes e o errado está em investir milhões em carnavais e copa do mundo . Com isso o Brasil se encaminharia na resposta do ‘’CERTO’’ e o ‘’ERRADO’’ que é muito difícil de encontrar e aponta-los [apontá-los] aqui.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |