Cidadania inexistente
Tema: Favelas no Rio de Janeiro: o que há além do muro?
Diante da falta de consideração do governo com a polução* carente, surge a necessidade de moradia em áreas de mata atlântica1, expandindo2 assim as favelas e destruindo2 o meio ambiente3. Mas porque construir muros nesses locais?
O ponto alvo dos governantes com a construção desses muros 4não é voltado exclusivamente ao meio ambiente3 como é pasado* para a população, mas sim na4 aparência da cidade, que3 teria como cartão postal uma grande extensão de favelas que3 não seria nada bom para sua reputação. Em casos como esses(,) não se pensa na população de um modo geral(,) e sim no que os turistas ou até mesmo a população de classe média/alta irá pensar da cidade.
Como muitos acreditam (que) essa medida não é voltada para a preservação da mata atlântica, pois para construir "fábricas, prédios, shoppings, avenidas, etc..." não se pensa nas consequências dessas obras para o meio ambiente, mas no lucro que será recebido futuramente.5
Em consequêcia a grande fama3 que as favelas recebem, se as mesmas continuassem a se expandir(,) a "Cidade Maravilhosa" perderia todo a sua fama3 existente e cairia em declínio, pois a grande massa consumidora "população rica e turistas" iriam se mudar com medo dessas grandes extensões de favelas e o desvalorizamento de seus terrenos, e com a queda de turistas grandes empresas e lojas fechariam suas portas em busca de lugar (,) a qual se tenha mais oportunidades de negócios6.
A cidadania dever* ser colocada em prática, deve se investir em moradias. Com essas medidas a população passa a ter casas descentes para morar e não precisarão mais contruir em áreas de mata atlântica, preservando2 assim o meio ambiente e a aparência da cidade. Resultando2 em uma cidade segura, bonita e rentável. Essa sim seria uma "Cidade Maravilhosa" com a cidadania em prática7.
Pâmela Rhavene Costa
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 0.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 4.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |