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Tema: Preconceito Linguístico: O dilema do “Certo” e do “Errado”
No mundo em que vivemos 1. pode se considerar qualquer tipo de preconceito uma ignorância. Uma delas é sobre o padrão linguístico, que se difere entre as classes sociais superiores e as inferiores.
Embora vivamos em um mundo globalizado, o modo que a forma linguística é utilizada, [sem vírgula] é bem diferente entre as camadas sociais, regiões, sociedades. Isso ocorre pelo modo de vida das pessoas, convivência, educação etc. Mas tudo isso não justifica a não aceitação social.
A exclusão social, pelos tipos de variedade linguística, ocorre de maneira sutil. Os níveis de prestígios sociais, uma parcela dos membros de uma sociedade complexa, tem [têm] acesso a uma língua culta, mais formal. Já a outra parte da sociedade, a maioria, utiliza a forma coloquial, porém não existe “erro” ligado a ela, pois é um tipo de variação.
Um padrão linguístico não pode ser aceito como único, também, [sem vírgula] pelo fato das comunidades não utilizar [utilizarem] uma só maneira. Vale ressaltar, que as pessoas falam para serem ouvidas, serem respeitadas, influenciar outras. A linguagem independentemente da variedade linguística é utilizada para passar informação, para a comunicação.
Por esses motivos, devemos levar em consideração a cultura, a região, o tipo de sociedade etc. Levar em conta também que não pode existir discriminação, logo que existem diversas variações na língua, ou seja, não existe um só padrão linguístico.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |