Modos de se expressar
Tema: Preconceito Linguístico: O dilema do “Certo” e do “Errado”
Mesmo dentro do Brasil, existem várias maneiras de se expressar diferentemente. Em cada ponto do país há um jeito próprio de utilizar a língua portuguesa, também podendo variar de acordo com a idade da pessoa ou até mesmo á [a] ocasião presente, porém, este tipo de linguagem pode não estar seguindo corretamente as normas gramaticais. Pode-se considerar isto como errado?
Cada situação reflete um modo diferente de pensar e falar, sendo assim, cada pessoa adota um comportamento adequado a este. A língua é muitas vezes uma questão cultural, que se adquire até mesmo com a convivência, mas sempre há um preconceito quanto a isto, julgam como errado as pessoas que não usam a gramática de forma correta no dia a dia. No entanto, penso que não é necessário utilizar essas normas constantemente, como quando se está em um lugar informal, deste que haja um entendimento. Em vista disso, não há o certo ou o errado quando se refere à comunicação.
O preconceito linguístico consiste em uma questão social, então cada pessoa deve ter o bom senso de saber se comportar em uma reunião de trabalho, por exemplo. Certos lugares exigem que se saiba falar de acordo com o modelo linguístico, mas fora a isso, não se deve descriminar [discriminar] as diferentes maneiras manter relações. Logo, estabelecer um padrão linguístico para a aceitação social, seria inviável.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |