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Quando o Brasil foi descoberto pelos portugueses, eles começaram a nos ensinar sua religião, seus costumes, e o principal, sua língua. A língua era ensinada da forma que eles falavam, de uma forma culta nos moldes europeus, e, devido ao tempo, essa linguagem foi se modificando, se tornando o português brasileiro.
Essa linguagem, que já era uma linguagem adaptada [vírgula] foi obtendo cada vez mais gírias e pessoas começaram a falar de outros modos, que se tornaram a linguagem informal, que na maioria dos casos é usada por pessoas de baixa renda e que não tem à uma [ tem uma] educação boa para aprender a forma culta da linguagem.
A linguagem é usada apenas como um meio de transmitir idéias [ideias] , pensamentos, enfim, se comunicar com outras pessoas, se a linguagem informal é entendida de forma correta, se você consegue se comunicar com ela, não há erro nenhum, pois ela está desempenhando o seu papel, de propor a interação humana.
As pessoas que fazem uso da linguagem culta julgam quem não tem acesso a ela como burros, por usar a linguagem informal, não importa onde eles estejam, se um advogado, por exemplo, for a uma feira ele irá reparar na forma como as pessoas se comunicam, vai reparar que elas usam uma linguagem informal, e, na mente dele, irá reparar que elas são burras.
A linguagem culta é uma coisa que não precisa ser usada em todas as ocasiões, até porque não são todos que vão entender [vírgula] pois muitos não tem acesso à ela, mas há sim ocasiões que é preciso usar a linguagem culta, é preciso se comportar de forma adequada à situação, você não irá chegar numa entrevista de emprego, sentará de qualquer jeito e começará a falar usando gírias para o entrevistador.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
7
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |