A Língua de cada um
Tema: Preconceito Linguístico: O dilema do “Certo” e do “Errado”
Em contato com pessoas na escola, na rua, no trabalho, percebemos que nem todos falamos iguais. Isso ocorre por vários motivos: porque a pessoa vem de outra região; por respeito aqueles que detêm poder; por possuir maior ou menor grau de escolaridade ou por haver intimidade entre os interlocutores.
A Língua não é apenas um instrumento de comunicação. Assim como a música, a dança, ela também é uma manifestação da cultura local, por isso não podemos criticar as pessoas que não seguem totalmente a norma padrão da língua portuguesa.
Sendo influenciada pela ocasião, se estamos perante um juiz ou conversando com um colega de classe, por exemplo, a fala modifica-se e se adapta às conversações estabelecidas. É necessário o aprendizado correto da língua, mas o uso é definido pelas circunstâncias que exigem maior formalidade.
Diariamente, nos deparamos com indivíduos de variadas culturas, opiniões e classes sociais, por isso devemos respeitar as diferenças, sejam fenotípicas ou mesmo linguísticas. Dialogando com um morador da zona rural não podemos criticar o seu sotaque ou os seus “erros” de português, as palavras ditas por ele são válidas e têm valor na comunidade em que são usadas.
Todas as variedades linguísticas são adequadas à realidade onde surgiram. Não podemos discriminar as pessoas pelas diferenças, mas devemos aprender a respeitar o nosso próximo [vírgula] nos tornando pessoas mais fraternas, fortalecendo a esperança de vivermos em um mundo melhor.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 2.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 8 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |