O preconceito de conhecer os ''nós vamo''
Tema: Preconceito Linguístico: O dilema do “Certo” e do “Errado”
No início de março de 2010, o Museu da Língua Portuguesa, em São Paulo, colocou em cartaz a exposição ''Menas:o certo do errado,o errado do certo''que teve como proposta manifesta de homenagear a variante popular do idioma no Brasil - uma iniciação que teve como precípuo provocar a reflexão por parte daqueles que de forma preconceituosa atestam que o erudito é o único padrão digno de louvor,não dando margem a quaisquer outros níveis de fala.
Será que por mais eruditos que possamos ser, nunca ocorrerá o deslize de reduzirmos ''você tá''? Ou talvez a redundância corriqueira ''há dez anos atrás''? Claro que não. Também o nosso erudito é espalhafatoso: não seríamos nada conveniente se usasemos [usássemos] a palavra ''estigmatizar'' se estivéssemos falando com um homen [homem] do campo com seu primário incompleto; estaríamos pois assim,com a permissão do trocadilho,estigmatizando os erros.
''Temos que ser poliglotas em nossa própria língua''-frase lapidar do prof.Evanildo [ Professor Evanildo] Bechara, consagrado linguista brasileiro. Esse pensamento é fantástico, visto que temos uma lingua [língua] dinâmica,e que devemos trafegar por todos os lugares já rotulados de inóspitos da lingugem [linguagem], devido os nossos graves preconceitos.
No início de março de 2010, o Museu da Língua Portuguesa, em São Paulo, colocou em cartaz a exposição ''Menas:o certo do errado,o errado do certo''que teve como proposta manifesta de homenagear a variante popular do idioma no Brasil - uma iniciação que teve como precípuo provocar a reflexão por parte daqueles que de forma preconceituosa atestam que o erudito é o único padrão digno de louvor,não dando margem a quaisquer outros níveis de fala.
Será que por mais eruditos que possamos ser, nunca ocorrerá o deslize de reduzirmos ''você tá''? Ou talvez a redundância corriqueira ''há dez anos atrás''? Claro que não. Também o nosso erudito é espalhafatoso: não seríamos nada conveniente se usasemos [usássemos] a palavra ''estigmatizar'' se estivéssemos falando com um homen [homem] do campo com seu primário incompleto; estaríamos pois assim,com a permissão do trocadilho,estigmatizando os erros.
''Temos que ser poliglotas em nossa própria língua''-frase lapidar do prof.Evanildo [ Professor Evanildo] Bechara, consagrado linguista brasileiro. Esse pensamento é fantástico, visto que temos uma lingua [língua] dinâmica,e que devemos trafegar por todos os lugares já rotulados de inóspitos da lingugem [linguagem], devido os nossos graves preconceitos.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |