O conhecimento das normas deve ser universal, como também sua forma de expressão deve ser única.
Tema: Preconceito Linguístico: O dilema do “Certo” e do “Errado”
Humanos têm capacidade de absorver facilmente aos modos, culturas e tradições alheias, o que torna peculiar a tentativa de imposição sobre uma padronização da linguagem devído [devido] a [às] vastas maneiras e formas de expressar-se, que como no Brasil, há uma vasta pluralidade de dialetos.
A divisão é uma [um] grande fator da diversidade, e consequentemente também da impotência na tentativa de padronizar a linguagem social para torna-lá [torná-la] aceitável e correta para alguns. Um território tem seus modos particulares, o que se torna [ que torna] impossível disseminar um único padrão por todo território pela falta de convívio de tais seres para sua aprendizagem.
A reforma ortográfica, que aconteceu recentemente, foi um exemplo de que se deve respeito aos costumes e tradições de cada localidade, tendo o caso de que algumas novas regras de Portugal não vigoraram no Brasil e vice-e-versa.
O jeito de um mineiro falar dificilmente será como o de um paulista se ele não conhece o estado, nunca teve um contato, mas o entendimento sobre a forma correta de expressar-se deve ser necessária. O que se deve respeitar é o seu sotaque e sua maneira, desde que estajam [estejam] corretas, e não impor mundaças [mudanças] sobre tal por ser sua tradição, sua origem.
A necessidade da interpolação de conheciomento [conhecimento] sobre o que é certo e o que é errado na nossa maneira de falar tem sim necessidade, mas o preconceito aos costumes de expressão é um falta de respeito a tradição de qualquer nativo.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |