CONVERSANDO A GENTE SE ENTENDE
Tema: Preconceito Linguístico: O dilema do “Certo” e do “Errado”
A noção de dignidade é emblemática nos nossos tempos. No que diz respeito às variações, às variantes [ as variantes] linguísticas, eleger um padrão como ‘‘O digno”, “ O apresentável”, concorre para a intolerância e desrespeito à pluralidade do falar brasileiro, criando tensões nas relações sociais.
A função primordial da língua é estabelecer a comunicação, passar uma mensagem; uma vez cumprida tal função pode-se dizer que os interlocutores cumpriram satisfatoriamente sua “missão”. Apesar dos desvios às normas da gramática normativa ,as variações não bloqueiam o canal comunicativo, os falantes entendem a mensagem e se comunicam: ao contrário [vírgula] a construção civil estaria um caos, pois o diálogo entre engenheiros e operários estaria fadado ao fracasso.
Eleger um padrão como digno gera um ambiente social de violência e artificialidade. Entendamos violência aqui como agressão ao direito de expressão, como ignorância à história e vivência de um indivíduo ou grupo. A adoção do falar de um grupo dominante – nem sempre maioria - cria um academicismo e um enrijecimento nas manifestações cultuarias[culturais]. Podemos traçar um paralelo ( obscuro, de fato, mas necessário) com o nazi-fascismo e sua demagogia, que exigia uma padronização preconceituosa e oca de finalidades edificantes.
Como abordado, os padrões linguísticos cumprem a finalidade da língua com eficácia, o que dispensa necessidade de coroar um deles como modelo. Procurar conhecer o maior número possível de variantes e universalizar o ensino de um falar simples e democrático, visando uma maior flexibilidade e entrosamento do tecido social, é mais sensato do que exigir um rebuscamento e adequação em nome da “tradição”.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 0.5 |
| Nota final | 5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |