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Todo ser vivo se comunica, entretanto, apenas o ser humano possui faculdades mentais para elaborar complexos sistemas de escrita. Passados milhares de anos após o surgimento da escrita e o desenvolvimento de sua multiplicidade, apresenta-se um problema para a sociedade brasileira: Existe o falar certo ou errado?
Como se sabe a língua faz parte da estrutura de comunicação do homem, este por sua vez sempre se divide em estamentos, castas ou classes sociais. É impensável [vírgula] portanto, que esta estratificação não gere diferenciações no modo de fazer uso da língua. Em um país como o Brasil, as diferentes classes sociais e suas respectivas variantes linguísticas descendem desde a chegada dos portugueses, seguidos de africanos, e outros povos.
A questão do certo e do errado com relação a [à] língua, surge muitas vezes como instrumento de exclusão social, os que fazem uso formal da língua, sempre são vistos como detentores da cultura, isto por terem frequentado por mais tempo a escola, enquanto os que não fazem o uso formal da língua, nem sempre tem ao menos o direito de falar.Segundo Gilberto Freyre, em Casa-Grande e Senzala, constata que a riqueza cultural do povo brasileiro provém da miscigenação.
Portanto, o erro linguístico se apresenta muitos mais como um enquadramento dos padrões eleitos por determinado grupo, cujo desejo de se afirmar mais forte perante os demais acaba restringindo o desenvolvimento pleno e sem barreiras das relações inter-sociais.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
2.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
2.0 |
| Nota final |
9
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
