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Ultimamente, a sociedade anda se preocupando muito com o próximo. Desde a vida corriqueira da vizinha de Maria ou o filho do João que tem como hábito se debruçar em uma cama e não sair mais dela. Há uns 10 anos, percebia pelas pessoas que riam e sentavam em uma calçada para comentar sobre tudo. Numa hora era o tal do Edmundo e outra a tal da Eduarda.
Vivemos em um país onde sua classe social é sinônimo de te definir como "melhor" que o outro de classe inferior. Numa rua movimentada, onde as pessoas circulam por algum motivo e teu foco de atenção é totalmente desviado para uma senhora pedindo um copo d'água numa lanchonete de esquina. A famosa frase "me vê uma água, moço?" é tão comum que quase não ligamos se seu português é o correto a se dizer. Entretanto, uma madame de yorkshire no colo olha torto para a senhora. [senhora: ] "Esse tipo de indivíduo me deixa completamente enojada".
O brasileiro deveria se deixar ser mais sociável, sem padrões ou regras pré-estabelecidas por si mesmo. Num país onde tem diversos problemas sérios, seja eles relacionados a [à] saúde ou a [à] educação, a lingua portuguesa falada deveria ser quase que esquecida; a não ser que você seja um ministro importante ou um advogado respeitoso. Ou qualquer pessoa que faz da sua fala um sustento mensal.
Um simples uniforme de funcionário de público te faz um cidadão correto. Não um português coloquial cheio de palavras difíceis. Pois este é o principal motivo para diversos problemas no país: o preconceito.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
0.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.0 |
| Nota final |
5.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
