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Não há duvidas que a língua constitui a nossa identidade e por ter muitas variantes, por vezes [vírgula] acaba sendo motivo de discriminação. Entretanto, esses estereótipos criados a cerca [acerca] das pessoas que fazem uso de certa variante, é pura ignorância, falta de conhecimento mesmo!
Não há certo ou errado, o dinamismo de nossa língua só tem a acrescentar, faz parte de nossa cultura, revelando que cada região e cada grupo de pessoas têm sua própria forma de se comunicar fazendo uso de um mesmo idioma.
Todavia, é importante deixar claro que o bom senso é essencial. Utilizando a velha comparação, entre a vestimenta e o linguajar, não vamos a um casamento vestindo um traje de banho, assim como não podemos utilizar gírias ao falar com uma autoridade durante uma assembleia. Devemos sempre procurar estar de acordo com a ocasião e a quem nos dirigimos, caso contrario [contrário] , aí sim estaremos cometendo um erro.
Portanto, da próxima vez que se deparar com um “para mim fazer” ou com “meu filho é menino homem” e muitos outros “erros” gramaticais, analise a situação, talvez não seja realmente uma falha, pelo contrário, talvez seja parte da cultura dessa pessoa, a forma de como foi criada e ensinada. Devemos respeitar, acima de tudo, a forma de comunicar das pessoas, e só por alguém fazer uso da norma “culta, padrão” não significa que essa pessoa seja melhor do que alguém que usa o linguajar popular.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
6.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |