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A fala representa uma capacidade humana de vincular imagens a objetos, situações... Portanto [ Portanto, ] para que uma palavra crie sentido, primeiro é necessário haver um significado para a mesma. Se caso não haja [houver] um significado, a comunicação fica falha. Neste ponto se encontra o problema da mudança lingüística.
No nordeste [Nordeste, ] a abóbora é chamada de jerimum, aipim de macaxeira... Entre todas essas situações um mesmo alimento apresenta-se com significantes diferentes. Porém [ Porém, ] se um nordestino for perguntado se ele aceita um aipim para jantar, provavelmente haverá um "estranhamento" a essa palavra, já que não houve associação.
A mudança da linguagem sempre acontecerá, assim como aconteceu em toda a história. Entretanto [Entretanto,] dificilmente será mudado o diamante, a bola, a árvore que todos conhecem. Porém podem ser criados novos nomes para os mesmos objetos. Entretanto para que haja uma associação das palavras com os objetos e situações fazem-se necessário um prévio conhecimento dessa cultura. Portanto aprender novos significantes para um significado trará um incremento de cultura.
Que a linguagem é um processo de transformação cultural é inegável, entretanto para que seja feito essa mudança é preciso investir em ensino. Pois sem isso o que antes seria uma evolução cultural, virará um retrocesso, já que não haverá mais entendimento entre as pessoas.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
0.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
0.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.0 |
| Nota final |
4
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
