Falar é um ato de ensinar.
Tema: Preconceito Linguístico: O dilema do “Certo” e do “Errado”
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A fala representa uma capacidade humana de vincular imagens a objetos, situações... Portanto [ Portanto, ] para que uma palavra crie sentido, primeiro é necessário haver um significado para a mesma. Se caso não haja [houver] um significado, a comunicação fica falha. Neste ponto se encontra o problema da mudança lingüística.
No nordeste [Nordeste, ] a abóbora é chamada de jerimum, aipim de macaxeira... Entre todas essas situações um mesmo alimento apresenta-se com significantes diferentes. Porém [ Porém, ] se um nordestino for perguntado se ele aceita um aipim para jantar, provavelmente haverá um "estranhamento" a essa palavra, já que não houve associação.
A mudança da linguagem sempre acontecerá, assim como aconteceu em toda a história. Entretanto [Entretanto,] dificilmente será mudado o diamante, a bola, a árvore que todos conhecem. Porém podem ser criados novos nomes para os mesmos objetos. Entretanto para que haja uma associação das palavras com os objetos e situações fazem-se necessário um prévio conhecimento dessa cultura. Portanto aprender novos significantes para um significado trará um incremento de cultura.
Que a linguagem é um processo de transformação cultural é inegável, entretanto para que seja feito essa mudança é preciso investir em ensino. Pois sem isso o que antes seria uma evolução cultural, virará um retrocesso, já que não haverá mais entendimento entre as pessoas.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 0.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 0.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 4 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |