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Com o projeto lei que proíbe o uso de castigos corporais em crianças e adolescentes criou-se uma polêmica entre pais e os autores do projeto em torno de qual é a maneira mais eficiente para educar os filhos.
De acordo com os defensores do projeto, o melhor caminho para se educar uma criança é o diálogo. Mas, é importante ressaltar que existe uma grande diferença entre espancá-la e dar um tapinha na hora certa.
Apesar de existirem casos de pais que ultrapassaram os limites e acabaram [acabam] por infligir danos físicos e psicológicos à [a] seus filhos, muitas vezes, é necessário uma correção mais rígida para evitar atitudes indesejadas, por parte das crianças, que poderão ser mais prejudiciais do que um castigo imposto por seus pais, principalmente em uma sociedade onde [ em que] é crescente o número de menores envolvidos em atos ilícitos.
Portanto, cabe ao Estado definir em quais casos o castigo físico é aceitável e em quais ele ultrapassa os limites da garantia do bem estar físico e mental do indivíduo, para evitar que sejam violados os direitos das crianças e dos adolescentes e, simultaneamente, não permitir que seja usurpada grande parte da autoridade dos pais para com seus filhos.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
7.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
