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Desde mil novecentos e noventas dois [1992] , houve uma reformulação na nossa legislação com relação à criança e ao adolescente, cujo foi criado o ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente). Sendo Assim, o governo brasileiro já interferia no desenvolvimento educacional da sociedade.
No decorrer dos anos, o número de queixas registrado [registradas] nas delegacias sobre castigos corporais feitos pelos pais em seus filhos aumentou. Portanto, as autoridades começaram a desenvolve [desenvolver ] um projeto de lei para diminuir o número de queixas.
Esse projeto de lei é conhecido como a Lei da Palmada, cujos [ em que se os] pais desrespeitarem essa lei; poderão ser presos.No entanto,o poder de repreensão pertence,agora,a criança e ao estado.
Nesse contexto, vivenciamos uma inversão de valores educacionais. Os pais,anteriormente, repreendiam seus filhos através de alguns tapinhas,beliscões e puxadinha de orelha; terão de suporta calados as mal criações deles e deverão executa [executar] outras táticas para educarem seus filhos.
Por conseguinte, essa lei deveria auxiliar na educação dos pais. Todavia, ela retira a autoridade deles e prejudica o desenvolvimento na sociedade. Logo, o governo brasileiro poderia rever alguns artigos dessa lei para não prejudica [prejudicar] a educação entre pais e filhos no futuro.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.0 |
| Nota final |
6
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
