‘Palmadinha’: Solução para os pais, mas um problema para a sociedade

Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 25/02/2012
Nota tradicional: 7.5
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Estabeleceu-se no Brasil a Lei da Palmada que punirá àqueles [aqueles] que usarem da violência para educar. A lei abre uma polêmica discussão, visto que está forma de castigo é comum nos lares do país. Acabando com os castigos físicos contribuir para melhor explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece [vírgula] quais meios poderão ser utilizados para controlar e educar as crianças? É correta a postura do Estado ao interferir na forma dos pais de educar?

A educação mostra-se como principal ferramenta para a formação de uma sociedade melhor, mas educar é um desafio, pois exige paciência e persistência dos pais. A melhor forma de vencer esse desafio é usando do diálogo com os filhos e pondo-se como um bom exemplo a ser seguido. Entretanto [vírgula]  há quem use caminhos mais fáceis e problemáticos para educar, como, por exemplo, os castigos físicos.

Os filhos são espelhos dos pais. Em um país onde a violência mata dezenas de pessoas diariamente, quanto menos crianças que cresçam sendo reflexo de violência houver mais o respeito e a convivência saudável irão prevalecer. A intervenção do Estado através de leis que regularizem a forma de educação e criminalizem agressões às crianças torna-se valida [válida] perante as consequências que está forma de educar trará para a sociedade.

Por tanto, dialogar é o melhor caminho para formar cidadãos dignos e conscientes de que a violência não deve ser usada para resolver nada. Os governantes ao criarem a Lei da Palmada não estão interferindo apenas na educação dos pais, mas prevenindo a formação de adultos que possam ferir a vida alheia e aumentar os índices de violência no Brasil.

Correção tradicional

Critério Observações Nota
Adequação ao Tema Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. 1.5
Adequação e Leitura Crítica da Coletânea Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. 1.5
Adequação ao Gênero Textual Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. 1.5
Adequação à modalidade padrão da língua Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. 1.5
Coesão e Coerência Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. 1.5
Nota final 7.5

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos