Até onde Brasil?

Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 25/02/2012
Nota tradicional: 6.5
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Até onde Brasil?

Em pleno século, xxi [Em pleno século XXI, ]vemos um projeto de lei que proíbe no Brasil, [sem vírgula]o uso de qualquer forma de punição física como medidas educativas para crianças, adolescentes e jovens. Mas, até onde o governo tem direito de intervir na forma como os pais educam seus filhos?Será que as famílias brasileiras não dão conta de educar seus filhos?

O governo não consegue resolver os seus próprios problemas, [sem vírgula] e quer intervir na educação familiar?Desde quando umas “palmadinhas” é crime, quando necessário?Bater de forma consciente é aceitável, há algumas décadas atrás resolvia, hoje nem tanto, os jovens ficam mais rebeldes, mas nem sempre conversar também obtém resultado, o melhor a fazer é educar rigorosamente desde criança.

Acredito que o governo só pode intervir na educação quando os pais não só batem para educar e sim para machucar, ai sim eles podem intervir, caso contrário não, os pais tem consciência de como educam seus filhos, e devem arcar com as consequência, ou pelo menos deveriam!. Concertesa [Com certeza] as pessoas antigas acredita [acreditam] que essa lei é pra “inglês vê”, e se os filhos não são educados com umas “palmadas”, imagine sem.

No Brasil existe centenas de lei [leis] “faz de conta” e essa seria só mais uma , porque o governo se sobrecarrega com seus próprios problemas, e ainda quer se dificultar mais ainda, muitos pais não nem saber de seus filhos, esses iriam bater nos próprios filhos só para o governo juntamente com o estado [juntamente ao Estado] intervir na família, essa medida poderia sim trazer bons resultados e ao mesmo tempo não, algumas famílias iriam se revoltar e outras como exemplo não iria bater nos seus filhos.

Correção tradicional

Critério Observações Nota
Adequação ao Tema Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. 1.5
Adequação e Leitura Crítica da Coletânea Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. 1.5
Adequação ao Gênero Textual Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. 1.0
Adequação à modalidade padrão da língua Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. 1.5
Coesão e Coerência Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. 1.0
Nota final 6.5

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos