A Lei da Palmada demonstra um incentivo à marginalização

Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 25/02/2012
Nota tradicional: 9.5
Não pare agora... Tem mais depois da publicidade ;)

Será que a interferência dos órgãos partidários contribuirá para que crianças não sejam mais espancadas? Não há dúvidas de que educar é uma tarefa acompanhada de paciência, disposição e certa exigência, uma vez que o amor e a preocupação dos educadores para com os educandos é imprescindível.

Na sociedade atual há uma total disparidade em relação aos reflexos da educação dada pelos pais, uns são muito liberais, já alguns muito severos. Muitos jovens e crianças acham que o mundo pertence a si próprios, já que todos os seus desejos devem ser realizados, assim quando são contrariados dão birra, fazem de tudo para chamar atenção de forma negativa até que sejam atendidos. Há também aqueles nervosos e violentos. Neste contraste há o erro na educação dada pelos pais nos dois casos, ou por deixarem seus filhos fazerem o que quiserem sem se posicionarem diante de travessuras efetuadas pelos mesmos ou outros que os espancam por qualquer motivo, de certo que os fazem revoltar-se, dessa maneira demonstram a falta de carinho que presenciam no lar.

Com o projeto de lei conhecida como "Lei da Palmada", o governo interfere significamente nesta situação, ainda não comprovada sua eficiência, pois no momento é apenas uma ideia em discussão. Esta norma considera tanto um espancamento quanto um puxão de orelha ou uma sacudidela como lesão corporal, dado que os culpados por tais violações serão punidos.
Psicólogos afirmam muitas vezes que o diálogo é o melhor caminho para se educar um filho. Porém, em casos extremos de desobediência, muitos partem para a agressão compulsiva devido à raiva. Os pais como adultos portados de maturidade devem controlar a ira e somente dar uma palmada sem partir para o espancamento.

Uma forma de punir sem bater é o castigo, jovens e crianças que cometem erros e ficam sem objetos ou atividades que gostam por determinado período, tentam diminuir ao máximo suas falhas porque sabem que ao se comportarem mal terão algo prazeroso ausente por certo período. A atitude de não controlar ações imaturas por parte dos pequeninos revela uma oportunidade indispensável de manipular os próprios pais, cujas vontades deverão ser realizadas ao ponto de se comportarem abusivamente diante das frustrações.

Como a função do estado [Estado]  é promover a paz na sociedade, este deve elaborar leis que protegem menores de 18 anos de certa forma que não contribua para a formação de futuros marginais; afinal, uma palmadinha moderada não tornará quem a recebeu,  [sem vírgula]um adulto agressivo, pelo contrário, fará a criança entender o significado denotativo da palavra "não".

Correção tradicional

Critério Observações Nota
Adequação ao Tema Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. 2.0
Adequação e Leitura Crítica da Coletânea Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. 2.0
Adequação ao Gênero Textual Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. 1.5
Adequação à modalidade padrão da língua Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. 2.0
Coesão e Coerência Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. 2.0
Nota final 9.5

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos