Não pare agora... Tem mais depois da publicidade ;)
Educar é sinônimo de ensinar, instruir, onde [ em que] cabe aos pais e responsáveis mostrar o que é certo e errado. Há vários métodos de educar, embora, alguns abusam da autoridade e praticam a violência.
Com isso, foi aprovado um projeto de lei, denominada “Lei da Palmada”, que tem como objetivo punir os pais e responsáveis que “educam” seus filhos com castigos corporais, moderados e imoderados.
Este é um tema que está sendo muito falado na mídia, um exemplo, [sem vírgula]que foi mostrado no Jornal Hoje, da Rede Globo: uma menina que comeu uma barra de chocolate no ônibus a caminho de casa, quando chegou, mentiu para a madrasta e avó, que não tinha comido o chocolate, estas fizeram a menina comer durante três horas, levando-a a [à] morte. Isto serve para mostrar que a raiva e o abuso de autoridade teve sérias consequências.
Entretanto, ainda que muitos pais e responsáveis utilizam formas de educar com castigos físicos, sem exagero e com responsabilidade, ajuda o adolescente e a criança a ter respeito e obediência.
No entanto, se o governo interferir em qualquer caso, poderá implicar na forma de educar de muitos pais, podendo comprometer na educação da criança e do adolescente, pois estas, [sem vírgula]são espertas e “malandras”. Consequentemente, levando os pais a não conseguirem impor limites.
Portanto, de acordo com os direitos humanos, agressão física contra um indivíduo é crime. Educar é totalmente diferente de agredir, pois isto, causa traumas, distúrbios, é neste ponto que é válida a interferência do estado, quando há um espancamento. Onde [ Em que] cabe aos professores, vizinhos, observar e denunciar a violência. Caso contrário, não há necessidade do estado interferir.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
7.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |