Educação sem violência

Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 25/02/2012
Nota tradicional: 7.5
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Educar é sinônimo de ensinar, instruir, onde [ em que] cabe aos pais e responsáveis mostrar o que é certo e errado. Há vários métodos de educar, embora, alguns abusam da autoridade e praticam a violência.

Com isso, foi aprovado um projeto de lei, denominada “Lei da Palmada”, que tem como objetivo punir os pais e responsáveis que “educam” seus filhos com castigos corporais, moderados e imoderados.

Este é um tema que está sendo muito falado na mídia, um exemplo, [sem vírgula]que foi mostrado no Jornal Hoje, da Rede Globo: uma menina que comeu uma barra de chocolate no ônibus a caminho de casa, quando chegou, mentiu para a madrasta e avó, que não tinha comido o chocolate, estas fizeram a menina comer durante três horas, levando-a a [à] morte. Isto serve para mostrar que a raiva e o abuso de autoridade teve sérias consequências.

Entretanto, ainda que muitos pais e responsáveis utilizam formas de educar com castigos físicos, sem exagero e com responsabilidade, ajuda o adolescente e a criança a ter respeito e obediência.

No entanto, se o governo interferir em qualquer caso, poderá implicar na forma de educar de muitos pais, podendo comprometer na educação da criança e do adolescente, pois estas, [sem vírgula]são espertas e “malandras”. Consequentemente, levando os pais a não conseguirem impor limites.

Portanto, de acordo com os direitos humanos, agressão física contra um indivíduo é crime. Educar é totalmente diferente de agredir, pois isto, causa traumas, distúrbios, é neste ponto que é válida a interferência do estado, quando há um espancamento. Onde [ Em que] cabe aos professores, vizinhos, observar e denunciar a violência. Caso contrário, não há necessidade do estado interferir.

Correção tradicional

Critério Observações Nota
Adequação ao Tema Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. 1.5
Adequação e Leitura Crítica da Coletânea Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. 1.5
Adequação ao Gênero Textual Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. 1.5
Adequação à modalidade padrão da língua Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. 1.5
Coesão e Coerência Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. 1.5
Nota final 7.5

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos