Da palmada a pancada
Tema: Lei da Palmada: O contraponto entre a violência e a educação dos pais
A Lei da Palmada vem gerando discussões sobre como os pais devem ou não educar seus filhos. A Lei, aprovada recentemente pela câmara dos deputados [vírgula] consiste na proibição de qualquer tipo de agressão como meio de correção em crianças e adolescentes [ponto final]
Uma das possíveis causas da interferência do estado na criação dos filhos, [sem vírgula]seria o aumento do índice de mortes por castigos físicos aplicados pelos próprios responsáveis. Outro fator seria o auto-índice [ alto índice] de violência no país, muitas vezes em reflexo do tratamento e da educação recebidos na infância.
Ainda, [sem vírgula]pode-se considerar a diminuição da autoridade dos pais, uma vez que, com a nova lei, o único método de correção será o diálogo. Método por si só, considerado por alguns especialistas, incapaz de estabelecer limites e resultar numa boa educação. Em função disso, como mensurar até que ponto a correção por castigos físicos pode chegar?
Foi pensando nisso que o governo criou e aprovou a Lei Da Palmada. Para evitar que as famosas “palmadinhas” tornem-se pancadas e resulte em algo fatal. Espera-se que os pais que ainda são contra a lei, a respeitem e que a cumpram, pois esta não tem como objetivo diminuir o papel deles na vida dos filhos e sim a criação de melhores cidadãos, uma vez que, tendo uma educação a base do diálogo, se tornem pessoas mais sensatas e contrarias a [contrárias à] violência, fazendo com que futuramente, [sem vírgula]ocorra a diminuição da mesma em todos os sentidos.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |