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À medida que ocorrem as situações na sociedade, o estado [Estado] intervém justamente para padronizar. Mas nem sempre os fatores impostos por este vão ao encontro do que é idealizado pelos pais.
Dessa forma, educar os filhos cabe ao estado ou aos pais? A interferência do estado é válida desde que tragam benefícios para a sociedade e não ultrapasse a autoridade dos pais.
O estado pode contribuir de forma significativa para a o promoção dos filhos através de práticas que visem aspectos no sentido de formação acadêmica, social e cultural.
Os pais, por sua vez, já são responsáveis pelos princípios da educação. A forma que a criança irá se comportar e os valores defendidos por ela são reflexos da vivência com os pais.
A família é a base da educação, visto que o primeiro contato é em casa e posteriormente que será tabulado pela sociedade, através dos padrões morais. Por que pular tais etapas?
Portanto, a partir do momento que o estado intervém de forma a comprometer a autoridade dos pais, o objetivo de educar não é concretizado com eficiência. Tirar o poder de tomada de decisão dos pais faz com que outro fator seja afetado, o respeito.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
6.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
